BIRCHAM INTERNATIONAL UNIVERSITY

教學 v.s. 學習

我們花了很多年的時間研讀和記憶，但我們真正學到很多嗎？

我們還記得多少高中和大學時唸的科目？事實是：非常少。為什麼？

• 我們的腦只會記憶有用的資訊

大多數學校的教學方法都著重在記憶和考試，令人遺憾的，這些實際上是教學過程，而不是學習過程。我們通常記得一些片段的訊息：不管是在辯論過程中、演講、考試，或是在我們自己內層的精神對話，為什麼會這樣？僅僅因為人腦的功能以一種有效率和實用的方法在運作，它只會儲存使用過的資訊，其餘的資料被存放在長期記憶的"後面"，逐漸地被誤會。然而人腦不會因為資訊太多而負荷太重，讓人無法思考。

•  思考讓資訊變成知識

為了讓新的資訊變成知識，我們必須啟動思考程序。思考會透過粽合、比喻和推論來整合資訊，因而產生知識和解決問題。所有這些新獲得的知識被儲存在"操作系統"中。新的資訊越常被"操作系統"使用，就會變得越有效率。因此我們越常思考就會越聰明，它運作的方式就像肌肉一樣。

• 如何把資訊變成有用而永久的腦內檔案

任一新資訊在初期都是被暫時地記住，然後我們可能會決定把它放在長期記憶中，並且產生情感連結、邏輯或實際運用。這些結合關係將幫助人腦追蹤並拾回處理過的資訊，因此資訊不會遺失或被忘記。若長期記憶的資訊過多而沒有產生追蹤或連結，則將使其變成混亂而薄弱的記憶資訊檔案。以這種方法儲存的任何資訊將難以拾回，或換句話說，很難被記住。因此，重要的不是我們學了多少，而是我們學了什麼和如何學習。

• 有可能補充我們的腦容量嗎？

這問題不簡單，一方面我們必須先產生額外的腦力基模組讓我們得以運用和儲存新的有用資訊，這些新的腦力路徑產生如上述的強烈資訊連結，另一方面，是新資訊運用的強度和頻率透過近期產生的路徑和腦力基模組，使我們的腦容量真正擴大到最高的程度。

• BIU學習法如何運作

成功學習的關鍵在於從課文中吸收資訊，再加工並以書寫報告的方式表達出來的一種腦力過程。研讀使理解 (讀並且尋找資料)、新腦力基模組 (概念等級和相互關係)和輸入轉變 (資料重組和書寫)成為一種活躍的現象。這新獲得的思考架構不倚賴典型的熟記，它協助我們增加推理能力和解決問題的技能。此智力的改進是永久並且擴大的，在BIU學習不將只是讓我們在生活中獲得訓練，而應該變成永久的知識吸收。