BIRCHAM INTERNATIONAL UNIVERSITY

使用已出版的教科書

BIU的課程使用了一些精選的已出版教科書。BIU喜歡使用已出版的教科書甚過自己設計的課程教材，這些已出版的教科書是完成任一學術課程的主要知識來源。. BIU相信不管是內容、呈現、資訊架構、案例研究、自我評價和圖示，已出版的教科書品質都優於任何其他選擇，另外，被選擇的教科書作者資歷不容易受到挑戰。

• BIU課程指定的書籍：

學術課程的教材包括一系列的已出版教科書，這些特別挑選的書籍能確保學生達成預期的學習成果。學生應該依據學術作業控制表(ACC Form)的次序來研讀，因為這些書的研讀次序是以補充或辯證的方式仔細排列的。

     1.  補充的排列次序保證獲得累進的全面知識。

     2. 辯證的排列次序呈現出研習學科的不同方法，讓學生能接觸一個完整和全面的觀點。

• 從書籍中學習：

一篇課文的所有資訊是否都以前後一致的方式組織起來？當然不是！有不好的作家、毫無組織的作者和無效率的編輯，所有BIU指定的教科書都經過學術委員和教學部門的監督，以確保這些教科書真的有功能、實用並且對學生有幫助。最好的學習須要健全的基礎教材，以保障能產生該學科恰當的標準。

• 教科書 v.s.線上教材

BIU進行了一項有關線上教學和教科書之效率的研究，結論如下：

1.擴展：線上教材已經過證明對於短期課程或討論會有效率的，通常是指低於40個小時的研習。相互作用的圖示和知識樹等等之故，使得線上教材具有激發和教學用途，但不如大量內容資訊的來源那樣有效率。

2.精疲力盡：連續集中精神研讀和理解電腦螢幕上的資料一小時後，腦力和眼睛已經精疲力盡，閱讀書籍則在耗盡同樣的腦力和眼睛時，已可完成多於3倍的研讀和理解。

3.活動性： 線上研習的時間會因電腦和網路的可使用性而受到限制，教科書的可用性則較為便利，一個人隨時可以閱讀，不管是搭火車回家的路上、坐在公園裡、或等人時等等，研習時的週遭環境也對頭腦接受資訊時的狀態很重要。

4.研究：除了查尋精確的片語或字之外，透過書籍進行觀念查尋比透過電腦螢幕更快(對相當於一本600 頁的書籍內容來說)。當涉及學習的效率時，觀念的理解和相互關係比起具體的資料查尋更為重要。

5.舒適：儘管電腦可以密集的使用，但我們的頭腦面對一本書時感覺舒適多了。 我們可以在書上做筆記、做記號、或在不同的章節中來來去去，書不昂貴、可攜帶，而且在大多數的情況下隨時可以閱讀。